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什么是资优生如何培养资优生如何与资优生沟通

来源：早教知识　时间：2018.10.08 16:21:40　作者：京师澳真浏览：次

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什么是资优生

资优生特征按其天赋各有不同，大体来说是思考敏捷、记忆或阅读能力高强、高理解力、思想比同龄儿童较成熟、对解决问题方面有另类兴趣、办事的速度快、能用较少资源处理大量素材、对问题探究方面比同辈更广泛和深入、表演欲特强、较主动表达自我或自己的意见和多言好动。

资优生的特质

1、学习特质

运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准；

对某一个特定的主题（例如：诗词、天文地理）能搜集和掌握大量的资料；

对各种因果关系有领悟力；

能透过分析和推理来理解复杂的事物；

观察敏锐。

2、数理方面的特质

能轻易地完成复杂的数学运算；

对分类或排列整理物件有超卓的技巧；

对有关科学或大自然的活动有持久的专注力；

能对事物的因果关系寻根究底（例如：为何植物必需有水才能生长为何水在低温下会凝固，但在高温下会沸腾）。

3、创造力特质

对于美”有敏锐的触觉，留意各种事物的美感；

富冒险精神或愿意冒险；

能对各种难题和问题，提出很多的主意或解决方法；

能体会到别人未能察觉到的幽默感；

能调校、改进或修正各种事物或想法。

4、领导才能

行为负责任，可托付活动或计划给他她完成；

与别人有良好的沟通，并能清晰地表达自己的想法；

能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关系；

在参与活动时，有领导的意向；

说话内容丰富、流利和阐释详尽。

5、动机特质

能长时间全神贯注在一个主题上；

不大需要教师指引如何学习；

不怕失败和困难，能持续完成多项工作或任务；

对曾付出努力而得的结果，能负起个人的责任；

能持续地跟进一个自己感兴趣的题目或问题。

如何培养资优生

1、想要使孩子爱读书，父母受先要勤于学习，想使孩子爱动脑，父母就要勤于思考。父母若能如此，就不必担心孩子不读书、不思考。人的举止大半模仿得来的，许多天才大都是在父母影响下成为伟人。他们的父母把教育子女，当成最重要的职责，并不像有些家长认为自己是在为孩子牺牲。

2、更重要的是，身教重于言教”，父母的行为会直接对孩子产生巨大的影响。如果，父母整天看电视、搓麻将、聊天、逛街，反过来埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料，不只孩子会真的不成材。恐怕此种结果，父母也应付一半的责任!所谓低效能的亲职，便是只有要求、苛责，而不付出与不以身示範!

3、伟人的父母，大多有坚忍不拔的意志。家庭教育是一项艰鉅、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。家庭教育成功，不仅不比其他领域的成功容易，而且难度更大。因此父母仅有期望是不够的，还要有坚强的意志。无论多大的困难，都不放弃教育目标。当孩子不学习或不听话时，应该冷静思考，认真分析塬因，不断改进教育的方法。绝对不要批评、责备、放弃!

4、重视精神环境的佈置，养成阅读、欣赏的习惯要给子女最精美的精神粮食，用心购置一些图书杂誌、地图、乐器、实验器材，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、提问题、作笔记。父母本身示範对于知识的追求、解惑的态度、艺术的欣赏、是学习典範的示例，父母与子女共同讨论、共同学习，是潜在学习最好的方式。

如何与资优生沟通

1、善用管教技巧

在发展的过程中，如果子女在常规上出现令人不满意的行为，需要运用行为管理技巧时，父母应注意下列原则：

（1）了解行为背后的需要，而非行为本身。

（2）预先的赞美，遏止不当行为的发生。

（3）写纸条赞美或传递对某种行为的感受。

（4）避免人身攻击，直接指责不当行为。

（5）鼓励情感表达，宣洩心中的郁闷。

（6）鼓励自订计画及行事进度。

（7）运用合约方式改变行为。

（8）检视大人的期望是否合理。

（9）多做肢体的接触，让孩子觉得温暖。

（10）给予孩子父母信任他的感觉。

2、倾听与同理

倾听孩子说话，同理孩子的感受，是建立良好亲子关係的第一步。如果只有一方说，一方听，亲子间的互动是属于单向的、缺乏交集的。在亲子互动的过程中，父母与孩子应当建立“你说、我听”“我说、你听”的互动方式，并能运用“让我说说看你的感觉…”、“让我们一起感受…”的同理歷程，了解彼此的感受与想法，以奠定良好沟通的基础。

3、让他选择，替代命令

希望孩子听从指示，採取直接的命令或权威式的口气，批判性或创造性高的孩子，容易产生反抗的情绪。当父母希望孩子遵从长辈的期望时，可以提供选择的机会与孩子沟通，每一种选择的优缺点可以由亲子共同讨论，经过讨论，即使孩子的选择不是父母所期望的，父母也可以了解孩子为什么做那样选择的塬因，有时父母也可以改变塬先的想法。

亲子互动过程中，亲子双方如能运用多面向的思考方式，可跳脱单向的思考模式，以开阔的眼光看待人、事、物。多面向的思考方式，在资优生亲子沟通上特别适用，因为父母与孩子特质相近，个性相同，因为相同而少互补，有时也亦产生衝突、各自坚持己见，不同面向的思考，可以在亲子衝突时，增进思考的广度及空间，避免僵化固执的思考!

多面向的思考可以运用六顶思考帽的思考方式。六种不同颜色的思考帽，代表六种基本的思考模式，白帽是资料与资讯、红帽是直觉与感情、黑帽是批判与避险、黄帽是妥协与可行性、绿帽是创新与冒险、蓝帽则为系统与理性。六种思考模式可以将思考由甲模式切换到乙模式或丙模式，藉以摆脱单面向的思考模式，也可以使复杂的思考单纯化，以避免思考混杂失绪，最后经过各种面向的思考，思考较能够跳脱执一及窄化的困境。六顶思考帽代表六种思考型态及方向，可减除自我防卫心理、拓广思考技巧、进而增进对问题解决的能力。

4、自我揭露与倾诉

孩子遭遇挫折需要倾听与安慰，父母心中的压力与困难也可被露让孩子知道，对孩子行为的感受，无论是正是负，是好是坏，父母可与孩子分享感觉。成人的自我揭露有助于孩子了解父母的呀力、困难、想法或感受，能让孩子由了解中体谅父母的角色及辛苦!

5、不只有孩子该说：“对不起！”“谢谢！”

互动过程中难免磨擦与误解，当孩子犯错时，父母总会要求孩子说：“对不起！”，而当父母犯错时，成人的角色常让权威的一方卸不下尊严说“对不起！”。当成人吝于说对不起时，儿童必定心生不平或不满，影响未来的互信与互重；反之，当父母说“对不起！”时，儿童会觉得父母是宽怀大谅、明理的。当父母能常示范说“对不起！”及谢谢，为家庭中的亲子互动气氛营造了良好的环境。

资优生家长如何摆正心态

天才儿童的家长，大多有着强烈培养孩子成材的愿望。这种强烈的希望，对孩子学习和精神产生很大的促进作用。心理学上，这种现象称为比马龙效应。如果父母对孩子的未来，没有很高的期望或要求，家长往往对孩子放任自由，不在教育上下功夫，这样的孩子在智力和学习成绩上水準就差，缺乏远大志向和进取心。由此可见，父母对教育后代缺乏理想和抱负，就会阻碍孩子潜力的发展。

不过，若是期望过高，超过孩子本身的能力，又可能导致压力过高，减低成就感。因此父母在要求子女表现时，应了解孩子在团体当中的能力，以及孩子个别内在能力差异的情形。例如在要求各科成绩时，应先分析孩子的能力在班级中的地位，然后订定一个合理的标準。对于内在能力不均匀的部分，应该以掘长补短的态度，帮忙孩子发挥长处、补救短处，弱的科目虽要加强，但却不能要求与强的科目表现一样好，否则便是过度要求!必竟全才的孩子不多，要求每个孩子样样全能，便是一种过度的期望！

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