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“生活式早教”父母也是早教师

来源：新闻资讯　时间：2016.08.17 17:31:15　作者：京师澳真浏览：次

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早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。近期调查发现很多都市父母在接受早教班学习后认为“生活式早教”对早期教育也有很大作用。

　　何谓“生活式早教”，就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0-3岁孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。“生活式早教”最早起源于美国上世纪80年代，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

调查

随机调查了30位0-3岁孩子的家长，发现有一半家长认为孩子在家里也需要早教学习，但是能做到实践的，大约有三成；能做到系统实践的，只有不到两成。　

　　30位家长中，有6位家长认为不需要给孩子进行早教，他们认为，自己小时候也没有经过系统早教，孩子的发展就应该顺其自然；有4位家长的宝宝还不到一岁，他们觉得等宝宝再大点时去早教班比较好；有11位家长虽然了解早教对孩子潜能开发的作用，但因为工作繁忙或家庭人员分配等各方面因素影响，没让孩子上早教班。不过，调查结果显示，有一多半家长读过早教方面的书籍，能在家里对孩子进行部分训练，不过不系统。

　　被调查家长中，有9位家报了早教班，一般每周一次。其中4位家长比较依赖早教班，回家后对孩子的相关训练做得很少；其他5位家长除了带孩子上早教课程，回家后还会根据早教班的训练和自己看的早教方面的书籍坚持给孩子进行各种能力的训练。

把早教课堂的游戏“搬”回家

妈妈：高艺楠

儿子：金金(1岁4个月)

我从怀孕起就开始为育儿做准备了，那时我疯狂地读遍了我家附近图书馆能找到的和育儿有关的所有书：从胎教到幼教都有，就是希望自己能多储备些知识，别浪费孩子0-3岁的智力发育黄金期。

　　孩子出生时，我才发觉，“纸上得来终觉浅”。现在回想起来，前三个月的早教也是东一榔头，西一棒槌的，非常不成系统。

　　后来，儿子3个月的时候，我给他报了离家比较近的早教班。前几个月，早教是一个月一次，我负责记住老师的动作和要领，老公则在一旁仔细记笔记。等回来，我就按照笔记整理出这个月的早教训练计划。我一般会把每天的大致训练内容列出来，如早上着重训练视觉和阅读，下午进行大运动和精细动作，晚上锻炼乐感等。

　　6个月后，儿子开始一周上一节早教课。我觉得早教课其实是教给家长教育孩子的正确方法，如果仅靠这几十分钟，很难真正提高孩子的相应能力。因此，我会购买相应的音乐、感官教具，按照早教课老师的要求把课上的游戏“搬”回家，让儿子在家里也能体会到上课的乐趣。

　　虽然把早教“搬”回家，把早教课老师教给的教育孩子的方法回家给孩子做训练，确实占用了我不少时间和精力(每天要抽五六个小时陪孩子)，但成果确实很惊人。儿子各方面的能力，大运动、精细动作、音乐等能力普遍要超前2个月。7个月时，儿子就能爬了，11个月会走，1岁1个月能说话，1岁2个月时，宝宝已经能跟上节奏跺脚了……

妈妈：徐洁

女儿：萌萌(2岁)

女儿不到3个月作息就非常规律，6个多月会叫妈妈，14个月时能流畅地说6-8个字的句子。有着敏锐的观察力，家里某样东西的位置动过她能很快发现；社交能力一流，出去主动跟小朋友打招呼，玩东西肯轮流、愿分享；生活习惯很好，哪里拿的东西放回哪里去，手脏了要求洗干净，摔倒了自己爬起来……

　　很多朋友打听女儿报的是哪个早教班？要说早教，女儿确实上了早教班，但我觉得早教班学习的东西更多是教给家长的，我和老公把早教班学到的知识融入生活、潜移默化的早教。　

　　在女儿出生之前，我和老公就涉猎了很多关于早教的书，从女儿出生开始，不管她听懂听不懂，我和老公都会不断跟她说话，我们还充分应用手指，引导她的目光锁定目标，认知事物。女儿5个月的时候我想学习更专业更具体早教训练知识，报了早教班。结合早教班学到的知识和女儿一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西，在这些生活化的活动中，我们随时融入对孩子的早教。比如在给女儿做分豆子游戏时，训练她的精细动作；在听儿歌和其他类型的音乐时，锻炼她的语言和乐感；在收拾玩具时培养她的自理习惯。女儿在这些充满“早教元素”的日常生活和游戏玩中将各项能力都进行了锻炼。

家人是最重要的老师

“教育难道不是老师的事吗？”谈起“生活式早教”，很多家长不以为然。助跑者浙江早教园顾老师表示，家长在日常家庭生活中对孩子的早教尤为重要，早教班的课程一部分是引导、教授家长怎样正确的早教，仅依靠早教班几十分钟的训练是远远不够的，把早教课程学到的知识运用到生活中，在生活中影响孩子，日常生活中锻炼孩子各项能力，才能是早教正真的意义体现。

　　0-3岁是孩子人格发展和智力潜能的形成阶段，是孩子发展的关键期，这时如果能对孩子的视觉、听觉、触觉等进行丰富的刺激，就能全面提高孩子的大运动、精细动作、言语、认知、情绪和社会行为五大能力。这些丰富的刺激是不可能凭借短短几十分钟早教课程来完成的，还需要家长在生活中的训练完成。

　　对于0-3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响非常重要，也是开展早期教育最主要也是最重要的场所。家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是学校等其他环境无法比拟的，带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。

生活元素都能变成教具

接受过早教班课程训练的家长都知道，孩子不同时期有不同的敏感期。孩子首先用口来感知世界，因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。　

　　另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……都可以成为很好的教材。　

　　孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。

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